Lernen mit dem ganzen Menschen

Die Konduktive Förderung wurde in den 1940er-Jahren von dem ungarischen Arzt und Pädagogen András Pető in Budapest entwickelt. Sie verbindet Pädagogik und Therapie zu einem gemeinsamen Weg. „Konduktiv“ kommt vom lateinischen conducere: zusammenführen. Genau darum geht es. Bewegung, Sprache, Wahrnehmung, Denken, Gefühle und das Miteinander werden nicht getrennt geübt, sondern als Einheit gesehen. Denn ein Mensch besteht nicht aus einzelnen Funktionen – er ist immer ein Ganzes. 

Ein Gehirn, das lernen kann

Pető setzte auf etwas, das die Hirnforschung heute Plastizität nennt.

Stellen Sie sich das Gehirn wie eine Wiese mit vielen Trampelpfaden vor. Ist ein Weg versperrt – etwa durch eine Schädigung vor oder bei der Geburt, einen Schlaganfall oder eine Erkrankung –, kann man trotzdem ans Ziel kommen. Man muss nur einen neuen Pfad austreten. Je öfter man ihn geht, desto deutlicher wird er. Konduktive Förderung heilt die Ursache einer Behinderung nicht. Aber sie hilft dem Gehirn, durch sinnvolles, wiederholtes Üben neue Wege zu finden. 

 

Was wie ein kleines Lied klingt, hat einen klugen Hintergrund. Beim rhythmischen Intendieren wird eine Bewegung zuerst in der Ich-Form ausgesprochen und dann im Takt ausgeführt, oft gezählt oder gesungen. So entsteht im Kopf erst die Absicht, dann die Bewegung. Sprache wird zur inneren Stimme, die führt. Kinder werden dabei zu Regisseur*innen ihrer eigenen Bewegung und merken, dass sie selbst etwas bewirken können. 

Gemeinsam geht vieles leichter

In der Gruppe wird aus Üben ein gemeinsames Abenteuer. Konduktive Förderung findet in kleinen Gruppen statt. Die Teilnehmenden sind ähnlich alt, aber unterschiedlich weit in ihrer Entwicklung. Das ist kein Zufall: Wer einen Schritt schafft, wird zum Vorbild für die anderen. Kinder schauen sich etwas ab, feuern sich an und feiern zusammen. Wie bei einer Seilschaft am Berg kommt jede*r in eigenem Tempo voran – und doch geht niemand allein. Innerhalb der Gruppe verfolgt jeder Mensch seine ganz persönlichen Ziele.

Üben, wo das Leben stattfindet

Der Alltag ist der beste Übungsraum. Konduktive Förderung ist keine Stunde im Behandlungsraum, nach der alles wieder vorbei ist. Gelernt wird im Tagesablauf: beim Ankommen, Anziehen, Händewaschen, Essen und Spielen. Ein verlässlicher Rhythmus gibt Sicherheit. Dazu kommen besondere Möbel aus Holz – etwa die Pritsche, eine Liege aus Holzlatten, und der Leiterstuhl mit Sprossen in der Lehne. Sie laden ein, sich festzuhalten, hochzuziehen und aufzustehen. So wird jede Alltagsszene zur Gelegenheit, ein Stück selbstständiger zu werden. 

Konduktor*innen verbinden, was zusammengehört

Statt vieler Therapien nebeneinander gibt es eine Person, die alle Fäden zusammenführt. Nicht zufällig erinnert das Wort Konduktor*in an eine Dirigentin oder einen Dirigenten. Wie im Orchester bringen sie viele Stimmen zusammen: Bewegung, Sprache, Wahrnehmung, Lernen und Gefühle. Konduktor*innen verbinden Wissen aus Pädagogik, Physio- und Ergotherapie, Logopädie und Psychologie. Viele unserer Konduktor*innen haben ihr mehrjähriges Studium am Pető-Institut in Budapest absolviert. Sie planen die Förderung, beobachten genau, ermutigen – und freuen sich über jeden Fortschritt. 

Auch Jugendliche und Erwachsene können viel gewinnen: mit einer Cerebralparese ebenso wie nach einem Schlaganfall oder einer Hirnverletzung, mit Multipler Sklerose oder Parkinson. In kleinen Gruppen mit bis zu acht Teilnehmenden üben sie im Liegen, Sitzen, Stehen und Gehen – und arbeiten an ganz persönlichen Zielen. In unserer Konduktiv ambulant betreuten Wohngruppe prägt die konduktive Haltung den gemeinsamen Alltag junger Erwachsener. Und in Förderwochen ist Lernen auch mal Urlaub.